PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN 1 BRENGKOK
Article Sidebar
Diferensiasi,
Hasil Belajar,
Siswa
Main Article Content
Abstract
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada 18 Maret 2024 teridentifikasi beberapa masalah pembelajaran. Masalah tersebut meliputi pembelajaran yang berpusat pada guru dengan metode ceramah dan media yang monoton, menyebabkan siswa menjadi pasif dan mudah bosan. Selain itu, perbedaan karakteristik siswa, kurangnya keterlibatan dalam pembelajaran, dan ketidakaktifan siswa turut mempengaruhi hasil belajar. tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Pancasila dan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar pendidikan pancasila melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dipilih karena permasalahan yang terjadi di lingkungan kelas dan bertujuan untuk mengatasi kendala dalam proses pembelajaran melalui interaksi langsung antara guru dan siswa. Hasil penelitian bahwa penerapan model pembelajaran berdiferensiasi di kelas II SDN 1 Brengkok menunjukkan hasil signifikan dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan materi "Kita Beragam Tetapi Tetap Satu". Aktivitas guru meningkat dari 82% di siklus I menjadi 92% di siklus II, sedangkan aktivitas siswa naik dari 71% menjadi 84%. Hasil belajar siswa juga meningkat; ketuntasan klasikal naik dari 73% pada siklus I menjadi 86% pada siklus II, peningkatan ini menunjukkan model pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
References
D. K. Ainia, “Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembanagan Pendidikan Karakter,” J. Filsafat Indones., vol. 3, no. 3, pp. 95–101, 2020, doi: 10.23887/jfi.v3i3.24525.
Ade Sintia Wulandari, “Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman,” J. Pendidik. Mipa, vol. 12, no. 3, pp. 682–689, 2022, doi: 10.37630/jpm.v12i3.620.
S. W. Nasution, “Assesment Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar,” EJoES (Educational J. Elem. Sch., vol. 4, no. 3, pp. 135–142, 2023, doi: 10.30596/ejoes.v4i3.16853.
K. Andajani, “Modul Pembelajaran Berdiferensiasi,” Mata Kuliah Inti Semin. Pendidik. Profesi Guru, vol. 2, 2022.
A. H. Insani and K. Munandar, “Studi Literatur: Pentingnya Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik,” ScienceEdu, vol. 6, no. 1, p. 6, 2023, doi: 10.19184/se.v6i1.39645.
M. Miqwati, E. Susilowati, and J. Moonik, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar,” Pena Anda J. Pendidik. Sekol. Dasar, vol. 1, no. 1, pp. 30–38, 2023, doi: 10.33830/penaanda.v1i1.4997.
A. Azizah, “Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran,” Auladuna J. Prodi Pendidik. Guru Madrasah Ibtidaiyah, vol. 3, no. 1, pp. 15–22, 2021, doi: 10.36835/au.v3i1.475.
M. Djajadi, Pengantar Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), no. April 2019. 2019.
I. M. Astikajaya, “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Agama Hindu pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar,” J. Educ. Action Res., vol. 6, no. 4, pp. 499–504, 2022, doi: 10.23887/jear.v6i4.52109.
M. N. Annury, “Peningkatan Kompetensi Profesional Guru melalui Penelitian Tindakan Kelas,” Dimas J. Pemikir. Agama untuk Pemberdaya., vol. 18, no. 2, p. 177, 2019, doi: 10.21580/dms.2018.182.3258.
M. Rizki, S. Doriza, and A. Dudung, “Konsep Sistem Manajerial Pada Prodi Rekayasa Keselamatan Kebakaran,” Manajer Pendidik. J. Ilm. Manaj. Pendidik. Progr. Pascasarj., vol. 16, no. 1, pp. 1–3, 2022, doi: 10.33369/mapen.v16i1.21148.
R. S. M. Pahleviannur, Penelitian Tindakan Kelas. 2022.
W. Somayana, “Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Metode PAKEM,” J. Pendidik. Indones., vol. 1, no. 3, pp. 350–361, 2020, doi: 10.36418/japendi.v1i3.33.
N. Septiana, “Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester (UAS) Biologi Tahun Pelajaran 2015/2016 Kelas X dan XI pada MAN Sampit,” EduSains J. Pendidik. Sains dan Mat., vol. 4, no. 2, pp. 115–121, 2016.
A. G. Prawiyogi, T. L. Sadiah, A. Purwanugraha, and P. N. Elisa, “Penggunaan Media Big Book untuk Menumbuhkan Minat Membaca di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 1, pp. 446–452, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i1.787.