PENGARUH STRES AKADEMIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA AKUNTANSI DI UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 SURABAYA
Article Sidebar
Prestasi Belajar,
Mahasiswa Akuntansi,
Dampak Psikologi
Main Article Content
Abstract
Stres akademik merupakan salah satu isu yang sering dihadapi mahasiswa, terutama dalam program studi yang memiliki beban akademik tinggi seperti akuntansi. Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya menjadi salah satu institusi yang memiliki program studi akuntansi dengan tingkat tuntutan akademik yang cukup tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh stres akademik terhadap prestasi belajar mahasiswa akuntansi. Dengan menggunakan metode kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi bagaimana mahasiswa menghadapi stres akademik, faktor-faktor yang menyebabkan stres, serta dampak yang dirasakan terhadap hasil akademik mereka.
Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan 10 mahasiswa akuntansi yang dipilih secara purposive sampling. Hasil wawancara dianalisis menggunakan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang berkaitan dengan stres akademik dan prestasi belajar. Penelitian ini mengungkapkan bahwa beban tugas yang berat, tekanan nilai, serta kurangnya kemampuan manajemen waktu menjadi faktor utama penyebab stres akademik. Mahasiswa juga melaporkan adanya dampak psikologis seperti kelelahan emosional, yang mengurangi motivasi belajar dan meningkatkan kecenderungan menunda pekerjaan.
Dampak dari stres akademik tersebut berpengaruh langsung terhadap prestasi belajar mahasiswa, yang ditunjukkan dengan penurunan nilai dan performa akademik. Berdasarkan temuan ini, penelitian ini merekomendasikan agar universitas menyediakan layanan konseling yang lebih baik, memperbaiki sistem penugasan, serta memberikan dukungan yang lebih komprehensif bagi mahasiswa dalam mengelola beban akademik. Pendekatan ini diharapkan dapat membantu mengurangi stres akademik dan meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa di program studi akuntansi
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
References
Govaerts, S., & Grégoire, J. (2015). The impact of stress on academic performance in higher education. Journal of Educational Psychology, 107(2), 375-386.
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2014). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. John Wiley & Sons.
Winkel, W. S. (1996). Psikologi Pengajaran. Grasindo.