PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DALAM KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR
Article Sidebar
Pendidikan Pancasila,
Kewarganegaraan,
Kurikulum Merdeka,
Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk adalah untuk memeriksa bagaimana pembelajaran berdiferensiasi diterapkan dalam pendidikan pancasila dan kewarganegaraan di sekolah dasar. Pembelajaran berdiferensiasi mengakomodasi semua kebutuhan peserta didik baik minat, gaya belajar, maupun keunikan peserta didik. Empat komponen pembelajaran berdiferensiasi yaitu konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Setiap individu memiliki kecenderungan pada gaya belajar seperti auditori, visual, dan kinestetik. Penelitian kajian kepustakaan sistematis bertujuan untuk menjelaskan penggunaan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran PPKn. Penelitian ini menggunakan metode seperti review literatur, observasi, dan wawancara. Dengan menggunakan google scholar dengan kata kunci "pembelajaran berdiferensiasi", penulis memperoleh berbagai literatur dari berbagai penelitian ilmiah. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil jika SD Negeri Mangkubumen Wetan No 63 sudah melaksanakan diferensiasi konten, proses, dan produk dengan mempertimbangkan setiap kebutuhan peserta didik tanpa membeda-bedakan. Dapat disimpulkan bahwa SD Negeri Mangkubumen Wetan No. 63 sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan baik dan benar.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
References
Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Aryansyah, R., & Alfiandra, A. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Sebuah Tinjauan Pustaka Sistematis. Jurnal Kewarganegaraan, 21(1), 34-46. https://doi.org/10.24114/jk.v21i1.52850
Buchari, A. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra’, 12(2), 106. https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal basicedu, 6(2), 2846-2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Kajian Pembelajaran dalam Perspektif Pedagogik-Filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817–5826. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3116
Hasibuan, M. P., Azmi, R., Arjuna, D. B., & Rahayu, S. U. (2023). Analisis pengukuran temperatur udara dengan metode observasi. Jurnal Garuda Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 8-15. https://journal.aira.or.id/index.php/gabdimas/article/view/582
Helmi, A. M., Fauziati, E., & Muhibbin, A. (2023). Movers Teacher Perceptions of Sensory Learning Styles and Their Implementation in Product Differentiated Learning. Jurnal Paedagogy, 10(2), 389-400. https://doi.org/10.33394/jp.v10i2.6880
Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Junaedi, I. (2019). Proses pembelajaran yang efektif. JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research), 3(2), 19-25. https://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/86/74
Maryam, A. S. (2021). Strategi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi.
Magdalena, I., Haq, A. S., & Ramdhan, F. (2020). Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar negeri Bojong 3 Pinang. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(3), 418–430. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang/article/view/995
Mufidah, L.-L. N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak, 1(2), 235 260. https://doi.org/10.21274/martabat.2017.1.2.245-260
Muspiroh, N. (2016). Peran kompetensi sosial guru dalam menciptakan efektifitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 4(2), 1–19. http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/edueksos/article/view/655
Nurhalisah, N. (2010). Peranan Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 13(2), 192–210. https://doi.org/10.24252/lp.2010v13n2a6
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Pratidina, N. D., & Mitha, J. (2023). Dampak Penggunaan Media Sosial terhadap Interaksi Sosial Masyarakat: Studi Literature. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 23(1), 810-815. http://dx.doi.org/10.33087/jiubj.v23i1.3083
Rokhmah, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Aktivitas Pada Mata Pelajaran PKn Kelas VI SD Negeri Pamarican 1. eL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 6(1), 110. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v6i1.759
Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI. Tunas Nusantara, 4(2), 492 498. https://doi.org/10.34001/jtn.v4i2.3782
Sukendra, I. K. (2015). Penerapan Strategi Pembelajaran Diferensiasi Progresif Berbantuan LKS dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas X SMA N 7 Denpasar Tahun Pelajaran 2014/2015. https://repo.mahadewa.ac.id/id/eprint/13/
Sutrisno. (2022). Guru Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran Di Era. ZAHRA: ResearchAnd Tought Elmentary School Of Islam Journal, 3(1), 52–60.
Wahyuni, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 118126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Widayanti, F. D. (2013). Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(1). https://doi.org/10.18551/erudio.2-1.2
Zein, M. (2016). Peran guru dalam pengembangan pembelajaran. Inspiratif Pendidikan, 5(2), 274-285. https://doi.org/10.24252/ip.v5i2.3480