ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MENINGKATKAN HASIL MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN FISIKA
Article Sidebar
Motivasi,
Hasil belajar,
Fisika SMA,
Inquiry Learning Model,
Motivation,
Learning outcomes,
High school physics
Main Article Content
Abstract
Rendahnya kualitas pendidikan sering kali disebabkan oleh rendahnya minat dan motivasi siswa, serta penerapan metode pembelajaran yang kurang melibatkan siswa secara aktif, seperti ceramah dan hafalan. Hal ini mengakibatkan kesulitan siswa dalam memahami konsep fisika dan berpengaruh pada hasil belajar yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model pembelajaran inkuiri sebagai upaya untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Melalui analisis terhadap 20 artikel jurnal nasional yang diterbitkan antara tahun 2016 hingga 2024, hasil penelitian menunjukkan bahwa 10% jurnal termasuk dalam kategori rendah, 60% dalam kategori sedang, dan 30% dalam kategori tinggi. Sebagian besar jurnal yang dianalisis menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri memiliki dampak positif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika. Dengan demikian, model pembelajaran inkuiri dianggap sebagai solusi yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fisika dan dapat digunakan sebagai strategi untuk memperbaiki kualitas pendidikan di sekolah.
The low quality of education is often caused by students' lack of interest and motivation, as well as the use of teaching methods that fail to actively engage students, such as lectures and rote memorization. This leads to difficulties in understanding physics concepts and negatively affects learning outcomes. This study aims to examine the implementation of the inquiry-based learning model as an effort to improve students' motivation and learning outcomes. By analyzing 20 national journal articles published between 2016 and 2024, the findings show that 10% of the journals fall into the low category, 60% into the medium category, and 30% into the high category. The majority of the analyzed journals demonstrate that the inquiry learning model has a positive impact on improving students’ motivation and learning outcomes in physics. Therefore, the inquiry-based learning model is considered an effective solution to enhance the quality of physics education and can be used as a strategy to improve educational quality in schools.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
References
Ardiannisa, S., Fonna, M., & Fatmi, N. (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Simulasi Phet Pada Materi Elastisitas Di Sma 2 Bireuen. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika. 2(2), 1–7.
Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ariyati, M., dan Suliyanah. (2016). Pengaruh penerapan strategi motivasi ARCS dalam modrl pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan perpindahan kalor di kelas X SMAN 1 Mojosari. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JRPP), 5(02), 51-55.
A’yuni, Q., Indrawati., dan Subiki. (2016). Penerapan model Inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) pada Pembelajaran Fisika materi listrik dinamis di SMK. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), hal. 149-155.
Barus, C. (2024). Penerapan model pembelajaran Inquiry training terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1465-1469.
Creswell, J. W. (2020). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approches. London: Sage Publication.
Dwi Apriliani, N. M. P., Wibawa, I. M. C., & Rati, N. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan. 1(1), 216-219.
Fathurrohman, M. (2017). Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Firdaus, M., & Wilujeng, I. (2018). Pengembangan LKPD inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA. 4(1), 26–40.
Harjilah, N., Medriati, R., & Hamdani, D. (2019). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Kumparan Fisika. 2(2): 79–84.
Harnipa., Saputra, I., dan Hasan, N. (2022). Efektivitas pendekatan inkuiri dalam pembelajaran Fisika Siswa Kelas X SMK Pancasakti di Makassar. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 7(4), 210-216.
Hasibuan, Ahmad Tarmizi, and Andi Prastowo. 2019. “KONSEP PENDIDIKAN ABAD 21: KEPEMIMPINAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA SD/MI.” MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar dan Keislaman, 10 (1).
Harahap, R. A., & Derlina, D. (2017). Pembelajaran kooperatif tipe group investigation (gi) dengan metode know-want-learn (kwl): dampak terhadap hasil belajar fluida dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al- Biruni. 6(2), 149–158.
Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Inayah, R., Martono, T., & Sawiji, H. (2013). Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa, dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/1012. In Jurnal pendidikan insan mandiri (Vol. 1, Issue 1, pp. 1–12).
Lestari, A. (2019). Pengaruh Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu Iqra’2 Kota Bengkulu. Jurnal Annizom. 4(1).
Marzali, A. (2016). Menulis Kajian Literatur. Jurnal Etnosia. 1(2): 27–36.
Moleong, L. J. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Nurdiansyah, dan Fahyuni. (2016). INOVASI MODEL PEMBELAJARAN Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Rusman. (2017). Model - Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalsime Guru). Jakarta : Rajawali Press.
Riduwan. (2020). Dasar-Dasar Statistika Dalam Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sari, L., dan Siregar, D. (2021). Penerapan model Guide Inquiry dalam meningkatkan minat belajar fisika siswa kelas XI MIA di Desa Siamporik Dolok. Jurnal Pendidikan Tapanuli Selatan, 9(2), hal. 314-316.
Sari, L., Juliani, R., dan Juliani, E. (2020). Penerapan model pembelajaran Inkuiri terbimbing di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. Wahana Pendidikan Fisika, 5(2). 121-126.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif san R&D. Bandung: Alfabeta
Susanto Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Tapanuli, P., Hal, S., Wahyuni, S., Nasution, R., Pd, S., & Pd, M. (2018). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Education and development Institut. 3(1): 1–5.
Wahyuni, R., & Taufik, M. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen terhadap hasil belajar fisika siswa kelas xi ipa sman 2 mataram. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi. (II(4), 2407–6902.
Yuniarti, dkk. (2021). Memahami Konsep Pembentukan dan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Menurut Agama Islam, Pakar Pendidikan, dan Negara. Al Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini. 4(1): 263-280.