DINAMIKA KESULITAN BERHITUNG JARIMATIKA PADA PESERTA DIDIK TUNANETRA DI SLB A,B,D NEGERI KEDUNGKANDANG
Article Sidebar
Matematika Dasar,
Jarimatika,
Kemampuan Kognitif
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untukmengukur kemampuan berhitung peserta didik tunanetra di tingkat sekolah dasar, mengevaluasi peran metode jarimatika, serta memahami hambatan yang dihadapi dalam matematika dasar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode observasi dan asesmen formatif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru, observasi langsung dan tes kemampuan berhitung. Hasil penelitian menunjukkan peserta didik tunanetra mengalami kesulitan signifikan dalam operasi hitung dasar seperti penjumlahan dan pengurangan, yang dipengaruhi oleh keterbatasan dalam memahami konsep abstrak. Selain itu perkembangan kognitif peserta didik tunanetra cenderung tertinggal dibandingkan anak seusianya. Metode jarimatika menunjukkan potensi sebagai pendekatan konkret untuk mendukung penguasaan indra peraba, tetapi memerlukan penguatan pemahaman konsep matemtakia dasar agar peserta didik tidak hanya mengandalkan alat bantu. Dengan mengintegrasikan metode konkret seperti jarimatika dengan penguatan konsep abstrak, diharapkan dapat meminimalkan hambatan belajar dan meningkatkan hasil pembelajaran peserta didik tunanetra.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
References
Juhanaini, J., Sidiq, Z., Sutisna, N., & Homdijah, O. S. (2011). Penerapan Teknik Jarimatika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Tunanetra dalam Pembelajaran Matematika. JASSI ANAKKU, 11(1), 1-8.
Kurniawan, I. (2015). Implementasi Pendidikan Bagi Siswa Tunanetra Di Sekolah Dasar Inklusi. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 4(08), 16-16.
Nuwa, A. A., Ngadha, C., Longa, V. M., Una, Y., & Wau, M. P. (2023). Mengenali dan Memahami Karakteristik Pada Anak Berkebutuhan Khusus di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 191-202.
Rachmawati, S. (2015). Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Metode Jarimatika Pada Siswa Tunanetra. Jurnal Rehabilitasi dan Remediasi, 24(1).
Soleh, D. H. P., Abidin, Z., & Ariati, J. (2011). Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunanetra Sekolah Dasar SLB Negeri 1 Pemalang. Jurnal Psikologi, 10(2), 115-125.
Widyastuti, R. (2016). Pola Interaksi Guru dan Siswa Tunanetra. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 257-266.