EFEKTIVITAS STRATEGI STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BILANGAN BERPANGKAT DI SMP DARUDDA’WAH PUNGGUR
Article Sidebar
Student Team,
Heroic Leadership,
Kemampuan Pemahaman Konsep
Main Article Content
Abstract
Pemahaman konsep merupakan faktor penting dalam kegiatan pembelajaran karena memiliki hubungan yang erat dalam minat siswa dan pemecahan masalah dalam pembelajaran. Oleh sebab itu, pendidik butuh menginterpretasikan pandangan baru untuk memilah suatu strategi serta pendekatan Pendidikan yang tepat, dalam hal ini Strategi Student Team Heroic Leadership. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan hasil strategi Student Team Heroic Leadership terhadap kemampuan pemahaman konsep pada materi bilangan berpangkat. Jenis penelitian ini adalah penelitian Pre Experimental design dengan pendekatan kuantitatif dan metode penelitian yang digunakan adalah metode statistika. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Darudda’wah Punggur Kecil yang berjumlah 17 siswa. Analisis data menggunakan rumus uji normalitas gain yang kemudian diinterpretasikan menggunakan tabel hasil nilai rata-rata pretest dan posttest. Berdasarkan hasil penelitian pada materi bilangan berpangkat, dapat diketahui pada indikator pemahaman konsep rata-rata memiliki kategori sedang. Sehingga strategi Student Team Heroic Leadership terhadap kemampuan pemahaman konsep pada materi bilangan berpangkat secara keseluruhan dapat dikatakan efektif.
Kata kunci: Efektivitas, Student Team Heroic Leadership, Pemahaman Konsep.
Downloads
Article Details
References
Agustina, 2016. Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 4 Sipirok Kelas VII Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Jurnal Eksakta. Volume 1.
Decky Saputra, 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Heroic Leadership Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis.
Farida, Suherman, & Zulfikar, S (2019). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Himpunan Melalui Pembelajaran Matematika Dengan Media Articulate Studio’13. JSHP: Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 3(1), 20-28.
Hartati, dkk. 2017. Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep, Kemampuan Komunikasi, Dan Koneksi Matematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah.
Hutagalung, 2017. Menyatakan Bahwa Jika Diibaratkan, Konsep-Konsep Merupakan Batu-Batu Pembangunan Dalam Berfikir.
Herawati, O., D., P., dkk. (2010). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI Ipa Sma Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 4 (1), hal 70-80.
Karim, A. (2011). Penerapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. (1), hal 21-32.
Mawaddah, s.., & maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Dalam Pembelajara Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). Edu-Mat: Jurnal Pendidikan Matematika. 4 (1).
Ningsih, 2016. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Merupakan Kemampuan Pertama Yang Diharapkan Dapat Tercapai Dalam Tujuan Pembelajaran Matematika.
Novita, Rita dan Mulia Putra, 2017. Peran Desain Learning Trajectory Nilai Tempat Bilangan Berbantukan Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Nilai Tempat Siswa Kelas II SD, Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 11, No.
Suherman, erman dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontomporer. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sumarmo, U (1987). Kemampuan Pemahaman Dan Penalaran Matematika Siswa SMA Dikaitkan Dengan Kemampuan Penalaran Logik Siswa Dan Beberapa Unsur Proses Belajar Mengajar. Disertasi. Bandung: Fakultas Pascasarjana IKIP Bandung. Tidak Diterbitkan.
Sugiyono, (2018). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.